Ascensión Garrido: “El trabajo con las emociones de los niños debe tener su lugar en las clases” | Ascensión Garrido, experta en coaching de desarrollo, ha resaltado la importancia de respetar a los alumnos, reconocer sus méritos y no excluirles por sus diferencias | En la jornada se ha ahondado ante más de 300 docentes en la problemática del acoso escolar desde los ámbitos neurocognitivo, psicológico y legal, entre otros
Durante su participación en la II Jornada por la Convivencia en el Aula, celebrada en el Centro Deportivo y Cultural La Petxina (València), la experta en coaching de desarrollo y en liderazgo, Ascensión Garrido, ha incidido en la necesidad de que padres, madres y profesores trabajen con las emociones de los niños, tanto en casa como en la escuela, para ayudar a prevenir el acoso escolar. En esta cita, organizada por Loftalento y Fundación Edukar Ahora, profesionales de diferentes ámbitos se han reunido ante más de 300 docentes para tratar esta problemática desde los campos neurocognitivo, educativo, neurolingüístico, pedagógico, legal, psicológico y psicobiológico para generar nuevos patrones de actitud y para acompañar a los jóvenes y a su entorno en esta situación.
Garrido también ha destacado la importancia de que padres, madres y profesores proyecten una visión sistémica en los jóvenes a través de los principios de orden, que se les respete en términos de antigüedad, jerarquía y responsabilidad; de contribución, que se reconozca lo que hacen y que no reciban ni más ni menos de lo que merecen, y de inclusión para que puedan aportar lo que les hace diferentes. “A veces el objetivo del programa educativo no deja espacio a la atención de cada niño y de cada conflicto, sin el cual no habría metas que cumplir”, ha valorado la especialista en coaching de desarrollo y liderazgo.
Por su parte, el neuropsicólogo José Mazón ha explicado la problemática en el aula desde las neurociencias para resaltar que lo importante del cerebro se encuentra en el sistema límbico, el de la empatía y las emociones, y que para que los adultos entremos en el de los niños hace falta atravesar el envoltorio (lo que piensan lo demás) y activarlo desde la educación, el aprendizaje de idiomas, etc. “Los profesores deben inspirar a los alumnos, que han de ser un reto para ellos y no un problema”, ha concluido Mazón.
Implicación para diferenciar entre conflicto y acoso escolar
En una mesa redonda Carlos Caurín, profesor de la Universitat de València, ha remarcado la importancia de la figura del mediador escolar, que debe discernir entre lo que es un simple conflicto residual y una verdadera actividad de acoso, que se da cuando hay una desigualdad de poder manifiesta entre la víctima y el acosador y cuando la situación se prolonga en el tiempo y en el espacio o en las redes sociales. Consuelo Benavente, coordinadora de la Sección de Menores de la Fiscalía Provincial de València, ha subrayado que el niño que agrede también es una víctima que debe ser tratada con programas de resolución de conflictos antes de tener que llegar al juzgado. Y la policía nacional y experta en coaching, Carmen Úbeda, ha puesto el acento en prevenir el acoso desde la información en las aulas para que los alumnos sepan lo que es y por qué no debe ejercerse, así como en la necesidad de enseñarles a utilizar las redes sociales de manera responsable.
La cofundadora de Loftalento y Fundación Edukar Ahora, Mª Carmen González, ha definido el problema del acoso escolar como un reto prioritario del que padres, madres y profesores deben ocuparse, teniendo en cuenta que no solo hay una forma de actuar sobre ello y que deben comprometerse a solucionarlo con tolerancia a la incertidumbre, responsabilidad compartida y capacidad de análisis.
Del estado ‘crash’ al estado ‘coach’
Finalmente, las ponencias de la tarde han puesto el foco en las interferencias que impiden que exista una vinculación entre alumnos y profesores en el aula desde la PNL aplicada al conflicto, de la mano de Sergio Amorós, cofundador de Loftalento y Fundación Edukar Ahora; en los conflictos transformados en soluciones desde el sistema constructivista de resolución de problemas para conocer qué son, cómo permanecen y de qué manera podemos transformarlos positivamente, a cargo de Ascensión Garrido, experta en coaching de desarrollo y liderazgo, y en las dinámicas comunicativas para ayudar a los jóvenes a pasar del estado ‘crash’, cuando nos resistimos a los cambios y nos encontramos en un bloqueo neuromuscular, al estado ‘coach’, en el que te sientes centrado, abierto, alerta-consciente, conectado y sostenido, a cargo de nuevo del coorganizador de la jornada.
